我想，如果回归到教育现实，各位家长肯定都希望自己的孩子能够爱上数学、擅长数学，但随着年级的升高，数学知识更为趋向抽象化，使得很多孩子开始谈数学而色萎靡，所以当我看到这本《数学魔术师——84个神奇的魔术戏法》，心中便不免被勾起期待：通过魔术戏法的方式让孩子去理解数学、学习数学，乃至爱上数学，确实是个不错的创意。
所以，我既好奇又有些质疑且带点畏难情绪地打开了这本书（毕竟是数学啊），打算自己先试读一下，给孩子把把关，看看趣味系数几何，难度系数几何。毕竟，对于我家这位数学勉强处于中上游的五年级小朋友来说，她与数学之间一直是平淡似水，未见火花，仅存的一丢丢不讨厌就显得分外珍贵，所以我可不敢给她随便投递数学类的精神食粮，以免弄巧成拙。
我很有自知之明地从“第一章 让我们从简单开始”开始试读。一开始的“裁缝的皮尺”“3个骰子”等小戏法确实还蛮简单，不夸张地说，我这个文科生反正是秒懂。
学会了最开始的两个简答戏法，我便信心满满地在女儿面前开始了我的表演。
不出所料，女儿被我的表演唬到了，以为妈妈掌握了什么读心术，非要跟我学，当我拿出这本《数学魔术师——84个神奇的魔术戏法》向她揭秘时，小家伙儿眼睛亮亮地闪着光，这是她开始感兴趣的信号。
“咋样？学会了吗？”
“会了会了，太简单了吧。”
“可以去学校表演给你的三个小姐妹，看她们有啥反应。”
“这个主意不错。”
女儿特别喜欢学习一些小技能，能在伙伴面前显摆的那种，所以这么一说，她起了兴致，自己又翻到目录开始找自己感兴趣的话题，然后默默地研读起来。
“妈妈，这是啥意思？”
“这个有点难……”
虽然对于较难的内容她大多还是会选择跳过，但是对于那极少数的靠着自己钻研弄明白的小戏法，依然给予了她了悟的成就感，和享受烧脑的沉浸感。
值得一提的是，这本书中的一些内容，比如“魔术戏法75“（P195）”，以戏法的方式引导孩子去体会和理解二进制的概念，这对于孩子未来学习计算机也是一个有益的前置引导。
所以可以这样认为，这本书会让喜欢数学的孩子更喜欢数学，为孩子打开一扇更为深广、神秘而又不失趣味性的数学之门，而对数学不感兴趣的孩子则可能通过学习前面比较初阶的魔术，迫不及待去向小伙伴们展示，哪怕是没学会多少数学，但增加了孩子和伙伴间的有益互动，尤其是理解了背后的原理之后，让孩子们获得一些顿悟感，也是一件益事呀。