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(含拼音)语文四年级下册第23课课文生字词

这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景,山坡田野间草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人,四月到了,农活多了,乡里的农民们在田间地头忙开了,又是蚕桑又是插秧,突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙,给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生,意味深远:那些孩子们,他们不会耕地也不会织布,但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染,喜爱劳动。这是农村中常见的现象,十分有趣,也颇有特色,表现了农村儿童的天真情趣,流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的生活气息。《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人,又是画家,因此他笔下是一片画意诗情。看,初春的远山刚蒙上几分绿色,从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊,粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡黄色的鳜鱼时而跃出水面,渔翁头戴青色的斗笠,身披草绿的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明丽,画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨,整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中,显得宁静而美好。全诗动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。2.词句解析。(1)“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。这两句诗的意思是:山坡原野草木茂盛,一片葱茏,而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。绿原、白川、子规、烟雨,作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。(2)“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。这两句诗的意思是:四月到了,农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了。“才”“又”平实的用词,充分地说明了农民的劳动的繁忙紧张,作者对劳动人民的同情之心赞美之情也体现无遗。(3)“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。这两句诗的意思是:白天锄地,夜晚搓麻,农家男女各自忙着自己的事情,各有自己拿手的本事,生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形,表达了诗人对劳动人民的敬重之情。(4)“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。这两句诗的意思是:小孩子哪里懂得耕织之事,也模仿大人的样子,在靠近桑树的下面学着种瓜。一个“学”字,天真、可爱的儿童形象跃然纸上。(5)“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。这两句点明时间是在春季,正是鳜鱼上市的时节,地点是在西塞山前。全句为:西塞山附近,白鹭展翅飞,桃花夹岸的溪水中,鳜鱼肥美。桃花盛开,白鹭飞翔,碧波粼粼,鳜鱼跳跃,好一幅秀丽宜人的水乡风光。(6)“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。全句意思为:头戴青斗笠,身披绿蓑衣,斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。悠闲自得之情溢于言中www.book6789.com防采集请勿采集本网。

第23课

cán sānɡ 蚕 桑

四年级下册语文书23课文课后题‍答案: 23.黄河的主人 一、1.(1)tuān piāo(2)è xì chéng gāo 2.战:通“颤”,发抖。形容十分害怕。 骇:使惊怕。汹涌吓人的浪涛。 履:踩。像走在平地上一样。比喻从事某项活动十分顺利。 二、1. 而那艄

zhòu yè昼 夜

01“从百草园到三味书屋”,点击看详细02“爸爸的花儿落”,点击看详细03“丑小鸭”,点击看详细04诗二: “如果生活欺骗了你”,普希金,点击看详细“未选择的路”,弗罗斯特,点击看详细05“伤仲永” 06 “咏黄河”光未然,点击看详细07“最后的演讲”都铎王朝

yún tián耘 田

人教版小学五年级语文上册第23课《难忘的一课》 班级 课 题 23*难忘的一课 课 时 1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路 (纠错栏) 学习目标: 1、我能认识本课的生字新词。 2、我能自己有感情的朗读这篇课文。 3、我能从这篇课文

chénɡ jì 成 绩

乡村四月 指江南农村初夏时. 【宋】翁卷 绿遍山原①白满川②, 山陵和原野一片绿色,稻田里的水色映着天空的光辉. 子规③声里雨如烟④. 只听见杜鹃不停地在蒙蒙细雨中叫着. 乡村四月闲人少, 四月到了,农民都开始忙农活. 才了⑤蚕桑又插田. 刚结束了蚕桑

chū sài出 塞

总得说是人教版的、还是北师大版本的吧、还是苏教版,有好几种版本的看清后追问吧

bái lù白 鹭

ruò lì箬 笠

因转码可能存在排版等问题,敬请谅解!以下文字仅供您参考:

第 23 课 cán s ānɡ 蚕 桑 zhòu y? 昼 夜 yún tián 耘 田 ch?nɡ jì 成 绩 chū sài 出 塞 bái 白 ruò 箬

lù 鹭 lì 笠

学习目标1.分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3.会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。课时安排2课时教学过程第一课时一、解释课题,导入课文1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”,出使。2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。3.说说课题的意思。二、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。(2)读一读难读的句子。3.尝试给课文分段(1)那些段落是写三件事的?(2)分段三、再读课文,走近宴子1.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?2.课堂交流,并朗读相应的课文。(1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。(2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。3.从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?四、深入阅读,体会智慧1.研读晏子和楚王间的第一回合较量(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择(怒发冲冲地心平气和地冷静地)。(4)有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读,体会智慧(一)研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?2.课堂交流,随机点拨。(1)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。(2)访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?3.有感情朗读第四自然段。(二)研读晏子和楚王间的第三回合较量1.自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。(1)理解:水土不服①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。(2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)3.有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读,理解宴子1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩…2.想象一下,宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。3.尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。三、观照全文,理解结构1.自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?抓住重点句:“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风。“从此以后,楚王不敢不尊重宴子了。理解首尾呼应的关系。2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关系。四、作业1.摘录宴子反驳楚王的话。2.排练课本剧内容来自www.book6789.com请勿采集。

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