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定稿 体育对人的社会化作用

摘要:科学技术是第一生产力,“科教兴国”呼唤“科教兴体”,学校体育的振兴离不开体育科研,学校体育科研的成败又取决于体育教师的体育科研能力,体育教师应该与时俱进,充分利用各种可利用的条件,努力培养和提高自身的体育科研能力。在体育教师普遍关注和重视体育科研之际,本文就展开讨论和研究,以期能为广大体育教师培养和提高自身的体育科研能力提供帮助。关键词:体育教师 体育科研 体育科研能力 一、前言 体育科研是学校体育可持续发展的动力,也是提高体育教师素质和体育教学质量的重要途径,体育科研能力是21世纪体育教师素质的重要内涵。是否具备体育科研能力必将成为衡量体育教师业务能力的一项重要指标。何为体育科研?体育科研是整个科学研究中的一部分,是在体育领域中人们对未知的探索,或从知之不多、不深到知之较多、较深的主观认识上矛盾的解决,是揭示体育领域内矛盾发生发展与变化规律的创造性实践活动以及在体育活动实践中发生的新问题、新情况的探索和解决的过程。体育科研是推动体育科学发展和技术进步的重要手段,是促进体育事业进步和人类身体健康水平不断提高的有力的科学武器,其目的是为体育实践服务,为体育实践提供科学依据和理论指导。在学校开展体育科研是推进学校体育与健康课程改革,加快体育教学创新的客观要求;是学校创建教育特色,提高办学水平,提升学校品位的重要举措;是提高体育教师素质,发展自我,成就自我的重要途径。我们体育老师应充分意识到开展体育科研是促进学校体育可持续发展的内趋力,学校体育只有以体育科研为先导,才能使学校的体育教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进。因此,我们体育教师都应树立体育科研意识,积极参与体育科研活动,不断培养和提高自身的体育科研能力。二、体育教师体育科研能力的现状 体育教师的体育科研能力主要是指他们善于发现问题和提出问题的能力、总结工作的创新能力、实践的动手能力、组织能力与公关能力等。上述能力在个人有意识地不断学习中培养;在工作实践中总结和亲自动手中锻炼;在组织群众活动中不断提高。目前,根据我们对无锡市中小学体育教师的问卷调查和走访以及文献资料的数据分析,我们发现多数体育教师的体育科研能力目前尚处于一个比较差的状态,究其原因,主要有以下三个方面:过分重视体育教学,淡化体育科研调查显示,有17%的体育教师过分重视体育教学,淡化体育科研,这类体育教师多数在50岁以上,以老教师为主。因为他们刚开始工作时,在学校体育教育中体育教学被放在首位、倍受体育教师重视,而体育科研尚不成气候,所以他们在当时并不重视体育科研,加上他们当初没有接受过专业的、系统的体育科研教育,虽然他们具有较强的体育教学能力和丰富的体育教学经验,但是他们的体育科研知识缺乏,理论素养不够,搞科研似乎总觉得缺乏必要的底气和条件,如今面对体育科研,他们往往无所适从,所以,他们中的多数人对体育科研不感兴趣,由此导致他们的体育科研能力比较差。2.片面强调体育科研,忽视体育教学实践在我们的调查对象中,有28%的体育教师过分重视体育科研,淡化体育教学,这类体育教师多数是30岁以下的青年教师。他们都接受过专业的、系统的体育科研教育,他们不但具有较高的体育理论水平,而且他们也具有基本的体育科研能力,但是他们欠缺体育教学经验,理论和实践还有待磨合,虽然他们当中的多数人都乐于花很多的时间来进行体育科研,但是研究的力度和深度都不够,研究成果的价值也不高。面对体育科研,他们虽然有很大的激情,但是往往心有余而力不足,所以他们的体育科研能力大多数只能停止在基础水平状态。3.具备教学和科研并举的条件,缺乏时间和精力做保障调查表明,有55%的体育教师属于这种类型,占调查对象的大多数,而且以30-50岁的中年教师为主。这些体育教师或多或少都接受过专业的、系统的体育科研教育和培训,而且他们也具有比较丰富的体育教学经验,他们具备教学和科研并举的条件,但是他们当中的多数人都是各个学校的骨干,他们肩负着学校太多的体育教学和体育训练任务,平时工作非常紧张,加上还要承受着各自家庭因素的压力,他们往往不会花太多的时间来进行体育科研,面对体育科研,他们总是习惯蜻蜓点水,缺乏时间和精力做保障,因此他们的体育科研能力也不强。三、培养和提高体育教师体育科研能力的有效途径 培养和提高体育教师体育科研能力的途径有许多,根据我们对无锡市第一中学、无锡市市北中学、无锡市教院附中等几所在体育科研上取得重大成就的学校的调查,发现下列途径在培养和提高体育教师体育科研能力方面行之有效:1.利用继续教育进行现代体育理论和体育科研方法的培训进入“学习型”社会,继续教育开展得轰轰烈烈,体育教师的“终身学习”意识也因此得到不断加强,我们要充分利用继续教育来重点培养和提高体育教师的体育科研意识,让他们了解体育科研的一般原理,基本掌握体育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能,使他们初步具备进行体育科研的能力。在调查中,我们发现不少骨干体育教师在面对体育科研时,感到自身缺少必要的科学研究方法训练,缺乏课题的拟定、捕捉能力,为之,我们在继续教育培训时,要认真组织体育教师学习相关的体育科研理论和课程理论,突出安排体育教育理论课程和体育教学研究课程,如“体育科研基础知识”、“体育教改理论”、“体育科研方法”等等,重点进行科研基础理论和基本方法的传授,使体育教师通过继续教育培训来有效培养和提高他们的体育科研能力。2.聘请专家、学者进行各种关于体育科研的讲座或报告 体育专家和学者不但站在了体育科研的最前沿,而且他们也具有很强的体育科研能力和丰富的体育科研经验,聘请他们来进行各种关于体育科研的讲座或报告,能有效培养和提高体育教师自身的体育科研能力。通过他们的讲座或报告,体育教师不但可以在体育科研上少走弯路,而且可以从他们的失败中吸取教训,从他们的成功中借鉴经验;通过他们的讲座或报告,体育教师可以和他们直接交流和探讨自己在体育科研中遇到的一些问题,也可以和他们保持联系,定期或不定期的接受他们在体育科研方面的指导和帮助。3.定期撰写教学心得和教学论文定期撰写教学心得和教学论文是培养和提高体育教师体育科研能力的最好方法之一。俗话说:巧妇难为无米之炊,闭门造车是写不出好文章的,要写出一篇好的文章,体育教师就必须要学会整理、分析大量的资料,并对观点材料进行思考,要学会将理论信息资料和上课实践经验积累进行有机的整合,而且还要经过定题构思、拟定提纲、撰写草稿、修改草稿、压缩文稿和打印定稿等几个步骤;另外,体育教师在撰写论文时还要具有广博的知识,除了要具有扎实、系统的体育专业知识外,还应具备哲学、数学、语言文学、理化、艺术等方面的基础知识,而且还要在写作方面具备一定的逻辑思维、语言和修辞的能力等等。根据无锡市第一中学体育组的成功经验,他们规定每位体育教师每学期必须完成至少2篇教学心得或论文,通过定期撰写教学心得和教学论文,他们的体育教师都具备了较高的体育科研能力,目前该校体育组承担了2个课题,《现代信息技术在中小学体育与健康教育中的运用实验研究》为国家级课题,《体育与健康选择性教学模式的实验研究》是省级课题,围绕课题研究,他们撰写了50多篇论文,其中有多篇论文在《中国体育报》、《中国学校体育》等国家级核心报刊和杂志上发表,有30多篇论文在国家、省和市的各级各类论文评审中获奖。由此可见,通过定期撰写教学心得和教学论文,体育教师不但能不断开阔视野,拓展自己的科研领域,培养和提高自己的体育科研能力,而且能更好的为学校的体育教育教学服务。4.学会选题、积极参与课题研究体育科研工作是一项从提出问题即选题开始,然后通过查阅文献、开展课题研究,接着构思设计、实施方案,最后整理成成果的一环扣一环的系统工程。在这个系统工程中,选题是起点,是体育科研工作成败的关键所在。换句话说,选题决定了体育科研的设计和实施,决定了体育科研成果的价值。因此,我们体育教师在初次从事体育科研工作时,一定要重视选题,学会选题,力争选好题,通过选题,我们要对自己所要研究的对象有初步的了解和认识;通过选题,我们要保证课题设计的通盘考虑、论文写作的选择、使用材料、提炼论点等等都能顺利进行。体育科研的课题一般来源于我们所从事的学校体育教学与训练的实践,但并不是实践中的任何一个问题都可成为课题,我们在进行研究之前,应坚持从学校体育教学的实际情况出发,为解决体育教学中存在的问题,学会从大处着眼,从小处入手来选立一个适合自己完成的课题。选好课题后我们就要着手认真撰写课题方案设计,并力争取得专家的指导和帮助,对课题方案进行反复的论证和修改,然后再向上级教科研部门申报,一旦确立课题,体育教师应主动按计划进行学习、研讨、听课、交流,使课题研究活动日趋正常化,千万不能使课题研究陷入“开题轰、过程松、结题空”的怪圈。在课题研究中,体育教师应重点抓实验计划的制定,抓具体研究汇报课,抓实验研讨活动,抓实验课题的进度及实验情况评估,抓实验资料整理、台帐的建立和论文心得写作等等;体育教师平时要为课题收集相关的理论资料,通过学习参考,不断提高课题研究的理论水平,使课题研究健康有序发展;在课题研究中,体育教师还要做到学习与讨论结合、理论与实践结合、集体学习与自学相结合,要充分利用每次课题组的学习活动,围绕课题进行专题讨论,营造了良好的体育科研氛围。总之,只要学会选题,积极参与课题研究,学会并掌握课题研究的一般方法,亲身体验和感受课题研究的全过成,我们体育教师的体育科研能力就一定能得到有效的培养和提高。四、结束语具有一定的体育科研能力,已经成为现代体育教师的必备素质,体育科研能力的高低不但成为衡量体育教师个体教学能力的一个标准,也是一所学校办学成绩中的重要一环。我们体育教师应从“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”..www.book6789.com防采集请勿采集本网。

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心理健康的人,对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度;对人际交往中出现的问题和矛盾,能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理,容易与他人合作和相处。④ 主动适应环境,顺应社会

体育对人的社会化作用

一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华,也不一定能对社会直接带来巨大的效益,对专业产生开拓性的影响。实践证明,撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节,是保证出好人才的重要措施。

各位评委,上午好! 我是 XXX,我的试讲题目是《体育对人的社会化作用》

《社会工作工作的社会功能,把握社会工作在解决社会问题上 的基本价值取向和思路;理解社会工作的基本概念 基本特点及其本质;掌握社会工作的基本知识, 包括价值理念、理论基础、过程模式等。

一、导入:社会是由社会成员组成的, 而作为社会成员必须具备一定的条件,在人的成长、发 展、完善过程中,经过一定的社会化过程才能实现。

《西游记》吴承恩 明代 主要人物:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、众神圣、众佛、众仙、诸多妖 怪等 孙悟空大闹天宫 《水浒传》施耐庵 元末明初 主要人物:宋江、卢俊义、林冲、李逵、鲁智深、

通过社会、家庭、学校的教育,从而逐渐 学会社会知识、技能与规范,最终形成自觉遵守、维护社会秩序及价值观念与行为方式的社会 人.而体育活动特别是竞技体育能促使人达到对社会环境的良好适应能力, 对提高人的社会健 康水平,成为社会人具有非常重要的意义。

所有权和经营权是一种关于资产权利的社会分工,目的在于提高资产权利运用的效率。体育局作为政府体育行政部门,长期以来承担着大型体育场馆所有者的职能,各场馆的经营权虽然源于所有权,但法人产权一旦

二、人的社会化概述: 人的社会化, “就是将一个生物个体通过 学习 社 公 文 化 、 学习 承 担 社 会 角色,逐渐 转化成为一个社会人的过程” 。

人的社会化程度,在一定意义上说,是反映社会发展,文明与 进步的标志。

体育运动是向人们提供社会规范教育的场所, 是实践社会规范的模拟机会,同时 也是人的社会化的重要内容,在人的社会化过程中具有重要的地位和作用。

因此,社会化对于一 个国家、一个民族培养自己的年轻一代健康成长具有重要意义。

在人的整个社会化过程中,体育运动有着非常重要的作用,不论是作为内容还是作为手段,体 育运动都是不可缺少的。

美国社会心理学家海兰考曾提出“如果把体育运动忽然从世界上和人 们的意识中消灭掉(这当然是不可能的),只要人的社会化过程不变,体育运动很快还会诞生,也许 还会再造出形式与现在一样的体育运动。

” 三、下面就人的社会化内容的几个方面,概略地论述体育运动在其中的作用 (1)体育社会化增强人的体质、发展智力因素 体育社会化的基本内容是体育活动,因此,通过体育活动,可以增强人的体质,促进人体的正常 发育和机能发展,同时又促进身体素质和基本活动能力的全面发展,提高机体对自然环境的适应 能力。

通过体育活动,人的大脑、四肢频繁地协调与配合以及时间、空间的不断变化,这些信息刺 激促进人的大脑不断形成和建立各种条件反射,从而促进人的大脑思维的形成,最终发展了人的 智力因素。

(2)通过体育活动发展人的非智力因素 由于体育活动是集艰苦训练与激烈竞争等多种特性于一体的实践活动,各种各样的体育活 动,对人们的个性和性格等非智力因素具有很大的影响。

比如,对人的意志品质、乐观、顽强、拼 搏、自尊、自信力、与人合作的能力以及建立和谐人际关系的社会交往能力都可以通过体育活 动而得到提高。

从某种意义上说,体育社会化功能对人的社会化发展水平具有至关重要的作用。

由于个人社会化是在社会互动中完成的,任何人从生物人向社会人转变的过程中都是与他人发 生互助的过程,离开与他人的交往,个人社会化是不可能的。

体育活动为人与人交往提供了良好的 机会。

通过体育活动,可以使人学会如何与他人合作,培养人的合作精神、团队精神和集体荣誉感 等精神理念,这些理念无疑都对人产生良好的社会化作用。

(3)通过体育活动培养人遵守社会规范的意识以及确立正确的社会角色 任何社会都有一套必要的社会规范,学习和掌握社会规范,培养社会角色,成为个人社会化成 功与否的重要标志。

一般情况下,由于体育运动的形式与内容要求参与者以小群体形式组织参加, 这样就构成了体育的小群体互动,于是就产生了各种角色及其职责、权利和义务等一系列的规则 要求。

比如,集体项目的比赛,有各种各样的角色分工。

篮球有后卫、前锋、组织后卫等角色分工, 不同的角色,具有不同的职责、权利和义务。

因此,我们可以通过体育手段来培养人的社会角色意 识。

体育活动中各种比赛规则、礼仪、道德、纪律、制度等都对培养人遵守社会规范意识具有 不可或缺的作用。

并且,由于角色扮演的好坏往往取决于群体的评价,从而又促使参与者的自我意 识的形成和强化。

在体育小群体互动过程当中,人与人之间必然要相互交往,体育过程中的互动 与交往往往可以扩大到非体育过程的生活当中去,并且这种交往与互动使得群体很容易形成初 级群体,“所谓初级群体,又叫直接群体、基本群体或首属群体,指的是其成员相互熟悉、了解,因 而以感情为基础结成亲密关系的社会群体。

这种情况在非正式的体育活动中更容易形成。

而在 正规的体育组织中,则情况复杂,可能形成次级群体。

“所谓次级群体是指其成员为了某种特定的 目标集合在一起,通过明确的规章制度结成正规关系的社会群体。

”:“,这是从体育活动的组织形 式看,必然要形成的各类群体,处在这样的体育群体中,就必须要遵守相应的规则,从而也就有助于 培养人遵守规则的意识。

(4)教导基本生活技能。

二十世纪新的科学证明,人出至以后在本能方面比不上动物,适应环境 的能力较差,连最简单的坐、立、走都不会(许多动物一出生就会走),这些基本的生活技能都要靠 后天学习获得。

体育运动是学习这些基本技能的主要内容和手段。

由医护人员给初生婴儿做的被动体操,可算是出生后进行的最初的体育活动了,它既是一个 发展身体的过程,也是为掌握基本生活技能打基础的教育过程。

对幼儿来说,体育游戏更是他们生 活中的一个主要活动内容。

游戏能促进儿童的生长发育,发展他们的身体素质,培养他们的美感, 开发他们的智力。

儿童在游戏过程中可以学会走、跑、跳、攀登、爬越、搬运 等最基本的生活技能,提高他们的基本活动能力。

同时,儿童在游戏中通过“假装”和“拟成人” 的各种活动,模仿各种社会角色的动作和行为,学会适应社会生活的能力。

(5)传授文化科学知识。

社会在向青少年传授文化科学知识中,有关身体键康和体育运动的知 识是一个重要的组成部分。

因为这些知识是使青少年坚持合理的健康的生活方式的前提条件。

有必要在童年时期就使他们懂得怎样才叫健康的生活,学会有益的休息的本领.并通过传授这些 知识,不断发展他们的精神需要,培养他们享受人类所创造的文化财富的能力。

而这些身体健康知 识的传授,不仅可以培养他们对体育活动的爱好,养成终生坚持体育锻炼的习惯,而且也可发展他 们的智力。

事实上,我们稍加注意就会发现,不论在幼儿园、家庭或学校里,通过体育促进社会化 的活动是无所不在、无时不有地进行着。

从保育员给孩子们讲正确的坐姿,到小伙伴们一块争论 足球比赛的规则,一直到大学体育教师给学生剖析 8-1>8 的哲理,都是人的社会化所需要的知识。

(6)教导社会规范,发展人际关系。

马克思主义创始人认为;社会是以共同的物质生产活动为基 础而相互联系的人类生活的共同体,“是人们交互作用的产物’,社会之所以得以维持,因为每个 社会都有管理成员行为和指导成员工作的章程,所谓“文明蓝图”以作为理想的活动准则。

体育运动本身就是一个有章可循(有统一规定的规则)的有一定约束的社会活动,又是在一定 的执法人一一裁判员或教师、教练员的直接监督下有组织地进行,这对培养年轻一代遵守社会生 活的各种准则是一个很好的强化。

板书: 体育对人的社会化作用 一、人的社会化概述 二、体育在人的社会化过程中的作用 (1)体育社会化增强人的体质、发展智力因素 (2)通过体育活动发展人的非智力因素 (3) 通过体育活动培养人遵守社会规范的意识以及确立正确的社会角色 (4)教导基本生活技能 (5)传授文化科学知识 (6)教导社会规范,发展人际关系。

2001年10月8日,国家体育总局在京举行《社会体育指导员国家职业标准》(以下简称《标准》)颁布新闻发布会。国家体育总局、劳动和社会保障部的有关领导以及首都部分新闻单位的记者出席了会议。国家体育总局副局长张发强在会上做了重要讲话。该《标准》是在国家劳动和社会保障部的直接指导下、国家体育总局群体司领导下,由北京体育大学组织编写的。《标准》的研制工作是从1999年8月1日开始启动,1999年11月15日完成初槁。初稿完成后,采用会议评审与函审的方式征询了专家的意见,并根据专家的意见对初稿进行修订后,于2000年1月28日完成送审稿。在体育界以及各界人士的共同努力下,经过多次反复论证、修订于2000年3月28日定稿。2001年8月7日,由国家劳动和社会保障部正式颁布,并在全国范围内实施。职业标准是衡量劳动者技术水平和工作能力的重要尺度,是职业培训的依据,是劳动管理科学化和提高劳动者素质的重要基础、措施。根据《劳动法》、《职业教育法》建立的社会体育指导员资格证书制度是我国劳动制度改革的重要内容之一,是培养、发展体育劳动力市场的重要举措,对促进劳动者就业能力和工作能力具有积极作用。建立的社会体育指导员资格证书制度是社会主义市场经济发展的需要,是规范体育劳动力市场的重要举措,是促进体育事业发展的需要,而其中职业标准是社会体育指导员资格证书制度建立的核心。《标准》的颁布,标志着我们所开展的社会体育活动由过去的体育行政部门的工作,变为了国家的一项工作,使社会体育指导员工作走上了一个新的台阶。《标准》的颁布将为提高社会体育工作者的素质、丰富国家的人才资源、与市场经济接轨起到推动作用,同时也为保障人们从事健康、有益的体育活动提供了法律依据。该《标准》已由人民体育出版社正式出版发行。(一)是制定社会体育指导员职业鉴定规范的基础依据。(二)是衡量社会体育指导员职业能力的重要依据。(三)是确定社会体育指导员劳动报酬水平的重要参考依据。(四)为社会体育指导员职业教育培训工作提供依据。(五)为合理利用社会体育指导员劳动资源提供依据。社会体育指导员国家职业标准是由职业名称;职业定义;职业等级;职业环境;职业能力特征;文化程度要求;培训要求;鉴定要求;基本要求;工作要求;比重表等部分构成。(一)制定社会体育指导员职业标准的依据《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业分为8个大类,66个中类,413个小类,1838个细类(职业)。社会体育指导员的职业编码为:4-04-03-01,属于第四大类、第四中类、第三小类。大典的建立为我国职业标准化工作的开展奠定了基础,并为我国各行业制定职业标准提供了理论依据。(二)社会体育指导员的定义《国家职业标准制定技术规程》(劳动和社会保障部颁布)要求职业的定义应依照《中华人民共和国职业分类大典》的规定确定。据此,将社会体育指导员职业定义为,社会体育指导员是指在群众性体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人员。从事的工作主要包括:指导社会体育活动者学习、掌握体育健身的知识、技能和方法;组织人们进行健身、娱乐、康复等活动;协助开展体质测定、监测、评价等活动;承担经营、管理及服务工作。(三)社会体育指导员的等级划分社会体育指导员国家职业标准等级分为社会体育指导师、高级社会体育指导员、中级社会体育指导员、初级社会体育指导员四个级别(四级为初级,中级、高级、指导师依次递进,指导师为最高级别)。各个等级的主要职能是:初级:能够运用基本技能指导练习对象学习基本技术动作和提高基本运动素质。中级:能够针对不同年龄、性别练习对象的情况指导练习者提高专项技术水平、进行健身活动。高级:能够熟练运用各种技能完成技术指导工作;能够为从事不同职业者、残障人、需控制体重者提供健身服务;能够组织开展体育活动;具有一定的组织培训和管理能力。指导师:能够独立解决技术指导过程中遇到的各种问题;能够胜任康复锻炼指导工作;组织开展专业技术培训;具有一定的经营、管理和科研能力。(四)社会体育指导员的职业功能、工作内容的确定1、职业功能职业功能是指一个职业所要实现的活动国标,或是一个职业活动的主要方面(活动项目)。根据不同主要的性质和特点,职业功能可按工作的领域、项目或工作程序来划分。社会体育指导员职业功能的划分是依据工作的领域进行划分的,其职业功能分为接待咨询、准备工作、技术指导、健身指导、培训及经营与管理等几个方面的工作组成的。2、工作内容依据《国家职业标准制定技术规程》的要求,职业的工作内容可以按种类划分,也可按照程序划分。工作内容的确定是根据社会体育指导员各等级工作的范围和工作任务的不同进行划分的,表述时按一件事的表述形式提出,每个项目一般包括2个或2个以上的工作内容。社会体育指导员的工作内容详见《标准》中各等级的工作要求。《标准》是体育系统第一个由国家颁布的职业标准,它的颁布必将积极促进体育从业人员的素质,大大提高服务的质量,促进社会体育指导员工作走向规范化、法制化。同时,也将为体育系统从业人员走向职业化提供借鉴与促进。希望社会各界共同努力推动该项事业的顺利开展内容来自www.book6789.com请勿采集。

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