近日，有成都的网友在问政平台上留言称，现在学生的在校时间越来越少，各种各样的假期不断推出，对此他（她）很不理解，质问学生难道不是以学习为主吗？为什么放这么多假？这样做到底是为了学生，还是为了教育工作者？

针对该留言，成都市双流区教育局作出了公开回复：

国家严格规定中小学年度教学总时长、课程开设刚性要求，教学总时长以高质量完成《学科课程标准》规定的学习任务为前提，各地校历均按省级教育部门统一核定执行，不存在减少法定教学时间的情况。所谓 “时间变少”，多为学期分布调整、法定节假日集中、春秋假等带来的直观感受，并非教学总量缩水。

另外，学生的学业质量提升，不能以无增加学习时长、牺牲孩子们的身心健康为前提，春秋假让学生在紧张的学习中得到身心放松，做到张弛有度，有利于孩子健康成长和学业提升，利大于弊。当然，在春秋假期间，学校还会免费提供托管服务，为双职工家庭排忧解难，体现了的温度。

教育局的回复很明确，教学总时长是以高质量完成《学科课程标准》规定的学习任务为前提确定的，不存在学生在校时间越来越少的情况，且通过调整优化，多给学生放假，可以让他们在紧张的学习中得到身心放松，做到张弛有度，更有利于他们的身心健康成长和学业提升。

应该说，这位发帖者代表了很多家长的心声。近年来，我国持续推进教育“减负”，不仅出台了“睡眠令”、“限时令”等，也推出了春秋假等措施，来减轻中小学生的课业负担。作为学生，自然是支持教育“减负”的，但是很多家长却表示质疑和反对。背后的理由，主要有两大方面：一是担心会影响孩子的升学和前途；二是孩子的在校时间减少、假期变多，会增加自己看护和管教孩子的难度，影响工作和生活的质量。

站在很多家长的角度，在校时间减少、假期变多确实难以理解，但是从学生的身心健康成长出发，这样才是符合教育规律的，也非常有必要。 一段时期以来，由于教育的无序“内卷”，中小学生的课业压力越来越大、在校时间越来越长，以至于小学生的每天在校时间都超过10小时，这在以前是难以想象的。

这种高强度的学习状态和残酷变态竞争的结果，就是孩子们的身心健康受到摧残，不仅身体素质由于缺乏休息锻炼而“外强中干”，心理状态也由于学习压力变得脆弱不堪，厌学心理还抑郁症状愈发普遍，走极端的情况时有发生。正因为如此，国家才要进行教育“减负”，来保障学生的休息权，促进他们身心健康成长。

尽管近年来陆续出台了“睡眠令”、“限时令”等，但是从实际效果来看，并没有产生显著的“减负”效果，中小学生的课业负担依旧沉重，这才使得教育部门不得不继续出台更多的教育“减负”，春秋假制度也应运而生。

正如回复中所言，无增加学习时长除了让家长觉得更“省心”之外，对孩子学习成绩的提升并没有多大帮助，反而会牺牲孩子的身心健康、透支孩子的学习积极性和潜能，对孩子利大于弊。改变教育观念，允许孩子有休息放松的时间，有张有弛地学习，更有利于孩子的身心健康成长和学业提升，孩子才能走得远。